Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

Sayangnya, bagi kita di AS, sekolah yang dihadiri anak -anak kita ditentukan oleh geografi.Jadi, sebelum memilih untuk menerima tawaran pekerjaan yang jauh, atau memilih rumah di wilayah baru, kita

Yah, saya melihat Pertanyaan ini Tapi saya memiliki masalah sebaliknya dengan putri saya yang

Namun staf TK mengklaim dia berbicara

Sejak mereka pindah dengan saya, dia semakin enggan menghabiskan akhir

Istri saya dan saya punya bayi! Saya belum banyak berada di sekitar bayi, jadi saya sedikit gugup saya tidak akan tahu harus berbuat apa.Buku/sumber daya apa yang tersedia untuk membantu seseorang

Putra saya yang berusia 4 tahun dan saya menikmati bermain game. Namun, setiap kali saya menang dan dia kalah, dia menjadi sangat kesal dan tidak ingin bermain lagi.Saya telah mencoba menjelaskan bahwa

Saya ingin mulai mengatakan bahwa saya menyadari tidak ada yang aneh tentang perilaku anak saya seperti yang akan saya jelaskan, terutama mengingat situasi (bayi baru).Saya hanya ingin tahu apa, jika

Anak laki -laki saya akan berusia 7 bulan pada akhir November. Dalam beberapa minggu terakhir saya memperhatikan dia marah ketika dia tidak terus -menerus dihibur.Saya ingin mulai mengajarinya untuk

Semua kerabat saya telah memberi tahu saya bahwa bagian dalam rahim hangat sehingga ketika bayi keluar, ia perlu dibungkus dari kepala ke ujung dengan pakaian hangat sehingga ia tidak sakit karenaperbedaan

Putra kakak saya yang berusia 14 tahun (sebut saja dia Sam) tidak terlalu tertarik untuk mengambil atau mengikuti instruksi.Setiap

• Anak 1: Wanita, memiliki diagnosis formal autisme, NF1.
• Anak 2: Pria, memiliki diagnosis formal Asperger, juga memiliki